背景：

一个两岁五个月大的孩子，玩一个钓鱼的玩具（玩具是塑料制品，有鱼竿、有摇动手柄就可以放长缩短的鱼线，鱼钩处是磁铁，各种各样的鱼嘴巴处也是磁铁，想要把鱼钓起来，必须是鱼钩处的磁铁吸住嘴巴处的磁铁）。

实录一：

在超市买了一个钓鱼的玩具，宝宝很喜欢，玩的不亦乐乎。可是这个劲头只过了一会，就不要再玩了。

分析：

两岁多的孩子注意的发展还处于无意注意的阶段，他不能够很好的去有意关注某一种事物，即使关注了也不会持续较长时间。

对新事物的探索兴趣也比较有限，当他逐渐熟悉了某种事物的之后，就不再对他感兴趣，深入探究的欲望与行为也会随之停止。

采取措施：

我拿出玩具，很兴奋的说：“玩钓鱼咯，好好玩哦”。被我的情绪感染，他也马上参与到游戏中来，我观察了一会，发现他钓鱼的方法是用手指直接抓鱼钩放到鱼的嘴巴上面去的，“天呐，这些鱼是在水里的，怎么能把手直接放到水里去呢”我对他提出了要求“手要握在鱼竿这里，不能直接放到鱼嘴巴里”。

效果：

宝宝眼睛看看我，想了一下，然后按照我的要求重新做了几次，努力的去尝试这个新的玩法，很有成就感。一边钓鱼一边开心的叫着：“我钓到一条大鱼”、“哈哈，我钓到一个小乌龟”、“快看呀，我钓到一只章鱼”……

实录二：

如此玩了一会，“小鱼好累了，他们要睡觉了”说着宝宝就把小鱼都放到了一个饼干盒子里，拿盖子要给他们盖起来。

分析：

孩子的兴趣又要转移了，在他尝试并且熟悉了新的游戏方法，也从中获得了一定的成就感之后，他就不肯再去重复这种行为了。

采取措施：

我找出一些铁质的小物品（钥匙、指甲钳、智力铁环等），混在小鱼一起，“宝宝，看呀，这里还有好多东西呢，能不能钓起来呢”？他看了一眼，“这也是小鱼吗”？“不是小鱼，但是有的也可以钓起来哦”我尝试着引导他，“试试看，能不能钓起来”。

效果：

宝宝随意的拿起鱼竿，刚碰到一把钥匙，就吸起来了，“钓起来了，钓起来了”他兴奋的跳起来。接着兴趣又来了，他接二连三的把剩下的铁质物品全部钓起来了，“看，我很厉害吧”他非常自豪的对我说。

反思：

越是小的孩子，他对周围事物的关注就越是短暂，如果有成人参与其中的共同游戏，游戏就有了更多的刺激：比如语言的刺激、表达的方式方法等；也增加了更多的趣味性：游戏中的人物一下子就活了，也有了更多的对话；这些都使得孩子的游戏变得非常有趣，他们的关注时间就会有所延长。

成人参与到幼儿的游戏中，能够及时的提供相应的材料、创设相关的游戏情境，能够很大程度的帮助孩子提高游戏的水平与质量，逐渐提高孩子对事物的关注力。